Mulighedens vindue: Udviklingen af barnets hjerne
Erfaringerne i de første år af livet er ikke bare minder, men er grundlæggende i opbygningen af hjernen. Men der er også en anden meget vigtig faktor at overveje: tid.
Erfaring og tid er relateret til dannelsen af hjernen efter barnets fødsel, men ligesom erfaringen ikke har en udløbsdato, gør tiden. Mulighedsvinduet er kendt som den begrænsede tid, hvor det er muligt at stimulere et bestemt neuronalt område til at påvirke oprettelsen af sammenkoblinger.
Hvor længe forbliver dette vindue åbent?
Normalt åbnes dette vindue ved fødslen (selvom det kan være lige før eller lidt senere) og lukker uvægerligt efter en vis periode afhængigt af de funktioner, vi taler om. Generelt kan vi sige det Fra 0 til 10 år forbliver hjernen under opførelse, men visse vinduer er lukket før denne periode, og andre vil aldrig lukke.
Vores hjerne virker på princippet "brug det eller tab det for evigt". Hvis stimulering af et område i tid ikke forekommer, dør neuronerne og det er ikke længere muligt at genoprette den funktion. Sanserne som syn og hørelse lukker således deres muligheder for længe før evnen til at føle følelser eller adfærd. Sproget er for sin side kendt for at lukke mulighederne i henhold til syntaksen ved fem eller seks år, men vinduet til at tilføje nye ord lukker aldrig.
I denne forstand er læringen af andre samtidige sprog naturligt indtil i 6 år, at vinduet er lukket, og barnet kan opnå ægte tosprogethed. Men efter lukningen af vinduet vil andet sprog ikke blive så forstyrret. Et eksempel er udtaleens eksistens, visse lyde findes på nogle sprog og ikke i andre, så barnet vil altid tale et af sprogene med en accent, når disse lyde ikke er blevet udøvet, men lært en posteriori.
Nogle eksperimenter, der bekræfter denne teori
I 70'erne blev der udført et eksperiment med killinger. En sund killing blev dækket i øjet fra fødslen i flere uger. Efter afdækning blev det konstateret, at han ikke havde noget syn i det øje og ikke kunne erhverve det senere.
Det blev set, at antallet af forbindelser mellem nethinden i det afdækkede øje og den del af hjernen, der var ansvarlig for visionen, var lille i forhold til det afdækkede øje. Konklusionen var klar: det er nødvendigt at tilvejebringe tilstrækkelige stimuli til en præcis periode, så hjernestrukturen er dannet korrekt.
Dette fænomen er også blevet observeret hos fugle. Det er påvist, at der er fuglearter, som ikke lærer at synge, hvis de ikke har hørt deres sang før. For perioden af disse fugle at lære at synge åbner femogtyve eller tredive dage efter ruge og lukker omkring halvtreds dage senere.
Hvad sker der da i min babys hjernes første dage i livet?
På trods af den enorme kompleksitet er hjernen hos en baby det mindst dannede organ på fødselstidspunktet, da indsnævringen af fødselskanalen begrænser dets volumen meget.
I de første dage af et barns liv vokser hjernen mærkbart. Din hjerne er et stort sæt neuroner, der venter på at danne den indviklede hjernestruktur af voksne, som giver dig mulighed for at snakke, læse, fornuft og føle alle slags følelser.
Nogle af neuronerne har allerede en specifik mission, og deres funktion er blevet aktiveret af generne til at udføre de grundlæggende opgaver for overlevelse uden for livmoderen, som f.eks. Vejrtrækning, gråd eller sugning. Men der er milliarder neuroner, der endnu ikke er blevet aktiveret, og som har potentiale til at indgå i en fremtidig hjerneproces.
Som eller mere vigtige end neuroner er de forbindelser der etableres mellem dem til dannelse af kredsløb eller neurale netværk. Mens en isoleret neuron udfører en simpel mission, er millioner af sammenkoblede i stand til at udføre de mest komplekse opgaver.
Hvad skal vi kende som pædagoger?
Det er meget vigtigt, at underviserne er opmærksomme på disse læringsperioder. Tidlig stimulering spiller en afgørende rolle i de langsigtede virkninger af barndomsudviklingen. Eksperter siger, at børn, der udsættes for stimulerende miljøer, er i stand til at overvinde visse udviklingsproblemer og øge deres læringspotentiale betydeligt i hele livet.
Talía Pérez Miranda er en børnelærer og psykopedagog. Denne artikel offentliggøres kun til orientering. Du kan ikke og bør ikke erstatte høringen med en børnelæge. Vi råder dig til at konsultere din betroede børnelæge.
